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初中語文試講萬能稿

2019-10-28 17:43:04文/陶凱月

下面是初三網小編整理的初中語文試講萬能稿,適用于各位新老師進行教師面試的試講的模板,供大家參考。

初中語文試講萬能稿

初中語文試講模板

1、問好:各位考官好,我是——號考生,我今天的試講題目是《…》,下面開始我的試講。

2、開場:同學們,上課!同學們好!請坐!上課之前,請同學們和老師一起聽一首歌(看組圖片、討論個問題等,與本節課相關的引導話題)

3、導入(開場、導入共2分鐘)

(1)復習導入法。

如,同學們,之前我們學習了現代文閱讀的方法,今天我們就用這種方法來學習今天的課程。

(2)圖片/情景/試聽導入法。

教師可以根據教學內容創設情景,在虛擬的情景中導入一些新的語言項目。播放視頻《荷花》或展示圖片《荷花》,同學們,這些花漂亮嗎?這是今天這位作家最喜歡的花,下面,我們一起來看看作者喜愛的荷花。

(3)時事導入法。

時事容易吸引學生的注意力,便于學生在生活的情境中學習,具體形象,易于理解,易于運用,效果顯著。如,現在正值雨季,很多地區都有大面積的降雨。所以,出門前,我們總要看看天氣預報。那么,天氣是如何被預知的呢?下面,我們就來學習一種方法——看云識天氣。

(4)由作者背景引入新課。

4、課程新授(課程新授6分鐘)

引入課題之后開始講課,中間需要設計與學生的互動(文言文類需要注意先對生字詞進行簡單講授,梳理好文章大意;活動設計類直接進行小組討論)。

(1)分組朗讀:同學們,下面大家分小組來讀一讀課文,每一列為一個小組,大家在讀的時候注意,本段主要講了什么。

(2)問題回答:修辭手法?中心思想?作者背景?——請學生進行回答。

(3)小組討論:下面我們根據…話題,來分組討論一下。

注意事項:

提問學生時,要分情況回答。

(1)學生回答正確:這位同學說的非常好,請坐;嗯,很有道理;沒錯,正如你說的;太棒了,看來你課下積累了不少知識。

(2)學生回答錯誤:表揚,但是+改進方法/引導。如你非常有勇氣,這一點很棒,但是你再思考一下,…這樣是不是更全面呢;你的看法很獨特,但是其他同學還有補充,我們一起讓答案更全面。下面我們看看其他同學是什么觀點好嗎?

如何稱呼學生:

提問學生定語分類(名字不可以出現)

衣服顏色:穿紅色衣服的同學

積極性:舉手最高的那位同學

地理位置:第一排的這位同學

職位:班長、課代表

互動次數:4--6次為宜;

分組討論時需要注意:分組標準、討論時間、分組分數評定標準、討論中心課題、分組分數公示。

安撫稱贊是必不可少的環節。

5、復習回顧(復習回顧1分鐘)

今天我們學了哪些內容,誰來總結一下?非常好,今天我們學習了……。

6、作業布置(1分鐘)

(1)保守式(不提倡):生字詞造句、課文、手法仿寫;

(2)開放式(提倡):思考…問題;做…調查;收集…資料。

7、結束語:這節課,大家表現非常好!下節課我們再見!

初中語文試講教案萬能模板

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準,分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課等等。

課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。

三、教學目標

教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況,針對課題或課時的教學內容而提出的,是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分,即知識、能力、情感態度和價值觀,具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識,培養學生哪方面的能力,對學生進行哪些方面的情感態度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點

教學重點,是指在授課時必須著重講解和分析的內容。

教學難點,是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

在編寫教案時,教師既要抓住、抓準教學難點,并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點,以掃除學生理解教材的障礙;又要抓住、抓準教學重點,正確適當地處理好教材,以保證較好地達到教學目的。

五、教具

教具又稱教具準備,是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。

七、教學過程

教學過程,是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體,編寫時要根據教學目標及教材的具體情況,該詳則詳,該略則略,做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環節,要環環相扣、步步銜接,把教學活動連成整體,以保證順利地完成各項預定的教學任務。

八、作業設計

作業是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握,依據學生的年齡特征和現有知識水平,有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業是課堂教學的延續,是實現教學目標不可缺少的環節。作業設計的形式可以有很多種,如書面作業、探究討論式作業、實踐摸索式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。教師在設計作業時應緊扣教學內容,適當聯系舊知,循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異,對不同程度的學生,設計不同難度的作業,盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。

九、板書設計

板書是教師為了配合講授,在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適,要與講課的內容、進度相結合。

十、課后反思

課后反思是教案執行情況的經驗總結,其目的在于改進和調整教案,為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程,注意對意外發現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。

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